Aktionsform

Texte lesen

1. Einsatzmöglichkeiten

• (bei Sachtexten) um Informationen, Kenntnisse und Einsichten zu gewinnen
• um etwas beurteilen zu können
• (bei literarischen Texten) um Sachverhalte zu veranschaulichen und Beispiele zu liefern
• zur indirekten, geschützten Auseinandersetzung mit der eigenen Person und Lebensgeschichte

2. So wird’s gemacht

Sachtexte

• Wählen Sie kurze (max. 2 Seiten DIN A4), konkrete und möglichst klassische (thematisch und historisch bedeutsame) Texte oder Textauszüge. Kriterien der Textauswahl: Information, Kommentierung, Provokation zum Thema.
• Kopieren Sie die Texte. Lassen Sie dabei genügend Gestaltungsraum zwischen den Zeilen und neben bzw. unter dem Text.
• Geben Sie den TN evtl. schriftlich nach Bedarf einige oder alle der folgenden Hinweise zur Textlektüre (Einzelarbeit; mind. 20 Min.):

• Bieten Sie evtl. Verfahren an, mit denen der Text allein oder zu mehreren kreativ weiterverarbeitet werden kann (z.B. einen Brief an den Autor schreiben, ein Plädoyer für oder gegen Textaussagen zusammenstellen, ein Gutachten verfassen, den Text in Umgangssprache übersetzen, für verschiedene Personengruppen umschreiben, als Zeitungsartikel gestalten, eine Collage bzw. eine Wandzeitung herstellen usw.).
• Geben Sie anschließend die Möglichkeit, den Text in Gruppenarbeit oder im Plenum zu besprechen (z.B. abschnittsweise anhand der Markierungen).

Literarische Texte

• Schöpfen Sie aus dem ganzen Spektrum dichterischer Gattungen: aus den drei „Naturformen der Poesie“ (Goethe), d.h. der epischen (Epos, Roman, Novelle, Erzählungen, Geschichten, Märchen, Sagen, Legenden, Anekdoten usw.), der dramatischen (Tragödie, Komödie) und lyrischen Dichtung. Nutzen Sie auch die literarischen Zweckformen: Spruchdichtung (Sentenzen, Aphorismen, Epigramme, Sinnsprüche, Lehrgedichte usw.) und Beispieldichtung (Fabel, Gleichnis, Parabel usw.).
• Lesen Sie den Text vor (s. Erzählen) oder lassen Sie diesen vortragen. (Variante: TN können kurze ausgehängte Texte, z.B. Gedichte, zum Thema auswählen, um persönlich einzusteigen Bildbetrachtung). Die TN lesen in Einzelarbeit den Text nach.
• Fordern Sie die TN auf, in Einzelarbeit, Gruppenarbeit oder im Plenum erste Eindrücke und Empfindungen zu formulieren (z.B. „Wie wirkt der Text? Spricht er mich an? Was gefällt mir?“).
• Lassen Sie das (Haupt-)Thema des Textes feststellen und benennen.
• Geben Sie den TN Hinweise auf mögliche Gesichtspunkte der Interpretation: Aufbau, Sprache, ursprüngliche Adressaten, Umstände und Anlass der Entstehung, Autor/in, persönliche Bedeutung.
• Überlegen Sie sich evtl. Möglichkeiten, wie der Text zusätzlich zur Lektüre erlebt und umgesetzt werden kann: Bild malen, Collage, Rollenspiel (z.B. Interview mit einer Figur), Statuentheater, Tagebuch schreiben, Teilnehmergeschichte (z.B. eine Randfigur erzählt, eine Hauptfigur blickt aus zeitlicher Distanz zurück, die Vorgeschichte oder eine Gegengeschichte, die Geschichte zu anderer Zeit am anderen Ort usw.), Theaterspiel.
• Setzen Sie den Text (immer) wieder in Beziehung zum Gesamtthema der Veranstaltung.

3. Didaktisch-methodische Hinweise

Wir sind und bleiben nicht nur eine Fernseh-, sondern auch eine Lesegesellschaft. Die Mündlichkeit der öffentlichen Medien hat die Schriftlichkeit bisher trotz gegenteiliger Behauptungen nicht zurückgedrängt. Lesen ist erstens aktiver und zweitens individueller als Fernsehen und Radiohören (z.B. persönliches Tempo, Zurückblättern, individuelle Pause zum Nachdenken).

Literarische Texte (z.B. Gedichte, Märchen) wirken durch die Symbolsprache ihrer Bilderwelt (Symbolisieren) oft auf einer tieferen Ebene. Vorschnelle Deutungen, die Sie als SL von außen herantragen, können den individuellen Symbolgehalt für die TN zerstören.

Optimal führt „Texte lesen“ zu einer „klaren, lebendigen und ernsthaften Vergegenwärtigung des Textgehalts“ (Aebli 2006). Es berührt den Leser intellektuell (= klar), emotional (= lebendig) und in seiner Werthaltung (= ernsthaft).

4. Vorteile/Chancen – Nachteile/Probleme

Literaturhinweise: Aebli 2006; Gilles 1994; Knoll 2007